教师节不是“特级教师”节，也不是“教育教师”节……

个孤单是专属自己的庆典社交活动，应是一个喜上眉梢，笑逐颜由此可知，扬眉吐气的孤单——至少是应有尊严的孤单。可那时候活生生地成了“师德较低等教育”的“叫停大可能会”！指派只不过不是有意不尊敬教师，可主观上这样来作实在是缺失对教师起码的认同，潜意识里头还是把教师当来作“较低等教育单纯”，所以把父亲节当来作了“较低等教育”节！这样的指派对教师的感情，恐怕还不如一个小师生！

作为一个长期在省可能会城市工作的英语教师，我的报酬从一定可能会拖欠过，我的低收入窄小而昏暗，我的了学校连地面都是水磨石的，之外教师的政府部门都仍未安装了空调……在这样的先决条件下，讲到“爱心”来作“基础较低等教育”“新课改”“核心知性较低等教育”……是很容易也很愉快甚至很与众不同诗意的事。我得承认我显然不可能会抛弃这一切而自愿奔赴老少边穷地区或“牢固了学校”任教的思想境界，但我决不可能会视仿佛的一切为；也因而放任我的那些艰辛的同行们，我可能会珍惜我仿佛的一切格外加尽心地把本来就应作好的工作作好。今天，我还用我十五年前父亲节写就到的一篇文字《把祈祷赠送给大多的教师们》，略加修改充实，再次问到我最热切也最起码的期望――

期望每一位英语教师都能照常给与自己的一份报酬，期望每一个英语教师都有都能的值得注意的例假日，期望每一位英语教师不再在升读率的水深燃热里头下定决心纠缠，期望每一位英语教师每天都能情况下知觉一段时间并有一个甜蜜的梦境，期望每一位英语教师每年的九同月十日不再被“较低等教育”甚至被“尽力”，期望每一位英语教师前行在西大街上都能扬眉吐气其实为自己篮球员而问到感谢钦佩并由此而使自己的每一天都是愉快的父亲节……

2001年9同月10日写就就

2016年9同月10日修改

（指明：这是本世纪初写就的短文，后来多次修改，几乎每年都面世。21年过往了，如果说情况下一点都不可能会改观，这不是断言；但说情况下仍未完全改观，这也不是断言。）

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